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A utilização de jogos na formação

A eficácia dos jogos está directamente relacionada com o modo como o formador os apresenta aos formandos. Assim, embora normalmente o formador assuma, durante o jogo, o papel de observador, cabe-lhe conduzir os trabalhos. Não se deve entrar num jogo «a frio». Os formandos devem ser motivados para a actividade, de um modo que propicie o seu envolvimento afectivo. A forma como o formador apresenta a tarefa, realçando o seu interesse e justificando a sua realização, tem um papel preponderante no esforço que os formandos vão desenvolver.

No final de cada jogo deve proceder-se a uma análise e síntese, retirando as conclusões adequadas aos objectivos da formação, de modo a permitir aos formandos uma reflexão sobre o que aprenderam e a facilitar a integração de conhecimentos.

Antes do jogo:
  • divulgue a finalidade, o objectivo a atingir;
  • organize a sala e agrupe os formandos, se for necessário, evitando situações de tumulto (continue apenas quando tudo estiver em ordem);
  • questione os formandos sobre os conhecimentos que têm do assunto e as suas experiências;
  • explique, detalhadamente, a actividade, definindo as etapas em que esta será dividida;
  • forneça instruções escritas (pode recorrer ao quadro) e esclareça possíveis dúvidas antes de iniciar a actividade;
  • defina o tempo de duração do jogo;
  • exemplifique, se for necessário.
Durante o jogo:
  • circule pela sala, observando o modo como os trabalhos decorrem
  • tome notas sobre o comportamento dos participantes (atitudes de cooperação, obstrução, liderança, modo de comunicação, relacionamento entre os participantes, etc.)
  • esteja atento às solicitações, mas intervenha apenas quando solicitado
  • recorde aos participantes o tempo que lhes resta para a conclusão da actividade (na fase final).
Durante a análise:
  • recolha os testemunhos dos participantes quanto ao modo como decorreu o jogo e as dificuldades que sentiram;
  • coloque questões que levem os participantes a fornecer as informações relevantes para a discussão;
  • questione o grupo sobre atitudes de cooperação e conflito;
  • valorize as informações dos participantes;
  • proíba ataques ou acusações, directas ou indirectas, a outros formandos;
  • sintetize, no final da discussão, os aspectos abordados;
  • relacione a realização do jogo com os objectivos da sessão de formação e com situações reais do mundo profissional.
Se detectar alguma relutância inicial ou a falta de entusiasmo de alguns formandos perante alguns dos jogos propostos, o formador deve incentivar a sua participação e observar mais atentamente a actuação destes elementos, uma vez que, confrontados com o envolvimento do grupo, estes formandos raramente se mantêm indiferentes e dificilmente fazem o que inicialmente tinham intenção de fazer.

No final do jogo, cabe ao formador (se o grupo não tomar a iniciativa) levar estes participantes à tomada de consciência do seu nível de desempenho.

Adaptar/criar jogos

Nem sempre é fácil encontrar o jogo adequado aos objectivos que pretendemos trabalhar, por isso torna-se necessário proceder a adaptações, ou mesmo criar um novo jogo.

Orientações para adaptar/criar jogos:
  • defina o tema que pretende tratar e os objectivos a atingir
  • reveja os jogos que conhece e que poderiam ser alterados de modo a adequar-se aos objectivos e ao tema
  • relembre situações, da vida profissional ou pessoal, relacionadas com os pontos a trabalhar no jogo
  • consulte todo o material disponível, de modo a obter o máximo de informação
  • organize as informações e ideias de que dispõe
  • escreva todas as possibilidades que lhe ocorrerem, disporá assim de várias opções para construir o jogo
  • redija a ficha de jogo
  • teste o jogo (recorra à colaboração de formadores ou pessoas conhecidas) para avaliar a sua eficácia
  • proceda a correcções, se necessário
  • utilize o jogo em situação de formação e, se for o caso, altere a ficha de jogo de acordo com os resultados que obteve.